เรามาทําความเขาใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก ทางจิตวิทยาการศึกษาได้ใชรูปแบบไซเบอร์เนติค (Cybernatics model) อธิบายการเรียนรู้ โดยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้
1. ข้อมูลจากประสาทสัมผัสจะเข้าสู่สมองเพื่อบันทึก (Input process)
2. ข้อมูลจะถูกแปลความหมายและจัดเก็บ (Integration)
3. ข้อมูลจะถูกบันทึกและสามารถดึงมาใช้ได้ (Memory process)
4. ข้อมูลจะถูกนํามาใช้ในรูปแบบของภาษาและการเคลื่อนไหว (Output process)
เมื่อเราอ่านหนังสือ ดูรูปภาพ ฟังเสียง หรือสัมผัสอักษรเบลล์ ข้อมูลที่ได้รับจะถูกส่งไปยังสมอง จากนั้น
ข้อมูลจะถูกแปลความหมายและจัดเก็บในหน่วยความจํา และสามารถดึงข้อมูลมาใช้ได้ในยามที่ต้องการ โดยอาจออกมาในรูปการคิด การพูด การอ่าน การเขียน และการเคลื่อนไหว คล้ายสมองกลในคอมพิวเตอร์ โดยปกติเมื่อมองรูปภาพหรืออ่านหนังสือ คนเราจะแยกภาพหรือ
ตัวอักษรออกจากพื้นรู้ตําแหน่งทิศทางของภาพและสามารถกะความลึกของภาพ 3 มิติได้ เช่นเดียวกับการฟังที่เราจะต้องแยกแยะเสียงที่ต้องการฟังออก จากเสียงรบกวน หรือเสียงธรรมชาติอื่น ๆ จากนั้นภาพและเสียงจะถูกบันทึกในสมองผ่านกระบวนการแปลง
สัญญาณ (Coding) และดึงข้อมูลจากหน่วยความจํามาใช้ในการเขียนการอ่านผ่านกระบวนการแปลข้อมูลกลับ (Decoding) ในที่สุด
เด็กที่มีความบกพร่องด้านการเรียนรูปอาจมีปัญหาที่ใดที่หนึ่งใน 4 ขั้นตอนที่กล่าวมาข้างต้น ได้แก่
ความบกพร.องในการจัดวางตําแหน่งและรูปร่างของสิ่งที่เห็น เช่น ม เป็น น 3 เป็น E สถิต เป็น
สติถิ เป็นต้น
ความบกพร่องในการโฟกัสภาพ ทําให้อ่านข้ามคํา ข้ามประโยค อ่านซ้ำประโยค
ความบกพร่องในการกะระยะ ทําให้ซุ่มซามเดินชนโน้นนชนนี่ได้ง่ายหรือมีความยากลําบากในการ เล่นกีฬา เด็กไม่สามารถเตะลูกบอล ตีลูกเทนนิส หรือโยนลูกบาสได้อย่างถูกต้อง
ความบกพร่องในการแยกเสียง เด็กจะเขียนคําพ้องเสียงหรือคําอื่น ๆ ที่เสียงคล้ายกันลําบาก เช่น อาการ-อาจารย์
ความบกพร่องในการเรียงลําดับเหตุการณ์ เด็กไม่สามารถเล่าเรื่องที่ตนเองพบเห็นไดอย่างถูกต้อง ตามลําดับเหตุการณ์ และเมื่อถามว่าพรุ่งนี้เป็นวันอะไร เด็กจะต้องพูดไล่เรียงตั้งแต่วันอาทิตย์ วัน จันทร์ไปเรื่อย ๆ
ความบกพร่องเรื่องความจํา จะเห็นว่าเด็ก LD สอนวันนี้ วันพรุ่งนี้ลืม จําคําศัพท์ได้จํากัด หรือเวลาสั่งให้ไปซื้อของ 3 อย่าง ซื้อกลับมาได้อย่างเดียว ดังนั้น ต้องให้ทวนซ้ำ2-3 ครั้ง
ความบกพร่องด้านภาษา เด็กบางคนพูดช้า พูดไม่ชัด มีภาษาพูดจํากัด
ความบกพร่องดานการใช้มือ เชน หยิบจับ ติดกระดุม ผูกเชือกรองเท้าได้ลําบาก เป็นต้น
ความบกพร่องในการแปลงสัญญาณ (decoding) เมื่อให้อ่าน-เขียน เด็กจะทําได้ค่อนข้างช้าหรือทําได้ด้วยความยากลำบาก แต่เมื่อถาม ตอบปากเปล่า เด็ก LD จะตอบได้ค่อนข้างดี
(อ้างอิง ชมรมผู้ปกครองบุคคลสมาธิสั้น จดหมายฉบับเดือนธันวาคม - มกราคม 2551)
สมัครสมาชิก:
ส่งความคิดเห็น (Atom)
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น